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《爸爸的老师》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-06-26


 
  一、教学目标:
   1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
   2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。
   3 知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。
  二、教学重点、难点:
   1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
   2 能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。
  三、教学准备:
    教师准备:生字、词语卡片。
    学生准备:找出带有生字的词语,读两遍课文。
  四、教学过程:

  (一)谈话引入
   1 今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。)
   2 我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
    板书课题。读课题。
    说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。
  (二)初步感知,了解内容。
   1听范读。
    思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?
    出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。
   2初读课文。
     1) 第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
       学生开火车朗读交流。教师正音。
     2) 第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。
       学生朗读、思考。
    交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)
    说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。
  (三)品读课文,学习生字。
   (1)指名读课文第2-7段。
    1 爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。
     指导朗读:
     我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)
     我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)
     他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强
    2 看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的?
     读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!”
     可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。
     学习生字:眨叮咛
     爸爸会叮咛些什么?
     他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。)
     说明:在朗读的过程中,让学生随文识字,有利于提高课堂教学效率。通过朗读,体会人物思想感情。
   (2)过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是——
     出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。
     他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?
    1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。
     学生交流。(是一位教一年级的女老师。)
     学习生字:她(女字旁,表示女性。)
     如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。
    2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。
    3 引读最后一段。
  (四)延伸拓展。
     我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?
     学生交流。
     说明:这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解,通过说话训练,培养了学生的表达能力,同时潜移默化地进行思想品德教育。
  (五)游戏巩固
     我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。
     今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。()
     老师经常教育我们要关心同学。()
     我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。()
  (六)指导书写。
     在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。
     学生书写,教师巡视。

  教学反思
                    有声有色的朗读

  《爸爸的老师》是一篇老课文,记得我小时候就学过。再读这首有趣的文章,依然觉得受益非浅,内容浅显,充满童趣,同时有不失教育意义。在课堂中,孩子们有声有色地朗读,让整堂课生机勃勃。郑板桥有句话:删繁就简三秋树,领异标新二月花,简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次,没有目的,也不能傻读,要在读中悟出些什么。孩子们通过读,知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子,知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德,知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读,给了孩子们思考的空间,让孩子们的思维放飞。 
    


 



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