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韦其麟《彩虹》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-20



  教学目标:
   1.知识目标:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
   2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
   3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
  教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时:两课时。

              第一课时

  教学目标
   1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
   2.初读课文,整体感知课文内容。
  教具准备:生词卡片、课件。
  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。
    师:(出示图片)同学们,这是什么?
    生:彩虹。
    师:彩虹有什么颜色?
    生:赤橙黄绿青蓝紫。
    师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)
  二、初读课文,整体感知。
   1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
    师:谁来说说课文讲了哪几件事情?
    生:三件事情:一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)
   2、自读课文,学习生字。
    (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
    (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
  三、记忆字形,指导书写。
   1、检查生字的自学情况
    (1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
    (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
   2、写字。
    (1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
    (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
    (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
  四、课堂总结
    在这节课里,你学会了哪些知识?

              第二课时

  教学目标
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
  课前准备:
    生字卡片,多媒体课件。
  教学过程:

  一、复习导入。
   1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
   2、听写生字。
   3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
  二、初读课文,整体感和。
   1、学生分小组读,给生字正音。
   2、文章有几个自然段?(四个)
   3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
  三、课文详解。
   1、分小组朗读课文,想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。
    师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
    生:说明我爱想象、爱思考。
    师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
    生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
    师:那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
    生:这是“我”想的,希望可以帮助他们。
    师:“我”能想象出这么多事,说明了什么?
    生:说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
   2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
    生1:我为每一个家人都做了事情。
    生2:这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
    师:从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
    生:懂事、关心父母、关心家人。
   3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)
   4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
  四、总结全文。
   1、学了这一课,你懂得了什么?
   2、教师总结:除了学习,我们更应该多关心父母和家人。

  板书设计:
             11 彩虹

         彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
    彩虹   彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头    关心父母、家人
         彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

  课后反思:
  彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
  


 



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