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写作《写出人物精神》教案4
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-01



 【教材分析】 

本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。 

【学情分析】 

写人记事文章是初一学生学习写作的重点,在七年级上册的第三单元写作中,我们学习了“写人要抓住特点”,本课将在此基础上继续学习,如何深入到写出人物精神。 

【教学目标】 

1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。 

2.读写结合,从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。 

3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人,捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受和体验。 

【教学重点】 

引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。 

【教学难点】 

引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。 

【教学过程】 

课前准备: 

1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》:写人有一些常见的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等,记录下来写在笔记本上,作为自己的知识储备。 

2、回忆本单元前几课的内容,尝试自己归纳总结一下写人的方法,比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。 

一、导入 

交流学生们的课前准备中的知识储备,说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。 

——运用各种人物描写的方法,从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。除了外在特点,还需要写出人物的内在精神,也就是人的思想、气质、品格、个性等等。 

设计意图:和七年级上学期的写作练习衔接,为下文《写出人物精神》 的教学做准备。 

二、读写结合。 

(一)在第一单元的语文课上,我们一起领略了几篇经典的写人美文,还体会到了要各种手法把握人物特征,表达人物感情。那么,在写作中,我们可不可以加以借鉴呢? 

《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点 

《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。 

《回忆鲁迅先生》——生动传神的细节描写 

《孙权劝学》——正面描写和侧面描写相结合 

设计意图:通过对课文写人手法的回顾帮助学生快速了解写作方法。 

三、尝试表达。 

对校园里你最熟悉的一个人进行描写,既要写出外在特征,又要突出内在精神。 

1取材:还原情境。你选择的人物有什么鲜明的个性,同时要思考他的这个个性在哪个环境或事件中表现得最突出。 

2 构思、起草:提炼出写作对象最突出的性格、气质。他有哪些外在表现最能体现其内在气质? 

3 填写下表: 

环境或事件 外在表现(语言、外貌、行为等) 性格或气质 

    

4 根据表格进行写作 

设计意图:学以致用。指导学生用表格梳理写作的思路和角度,指导作文的选材、构思和起草,帮助学生养成良好的写作习惯。 



 



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