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《刘姥姥二进荣国府》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-01-29



  教学目标
   1.学会2个生字,认识4个生字。
   2.关注半文半白的语言样式,正确、流利地朗读课文。
   3.结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
   4. 感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。
  教学重点
    感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。
  重点难点
    结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
  教学准备
   1.教师提前一两周引导学生读《红楼梦》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回,了解刘姥姥进荣国府的内容,有条件的看一看电视剧《红楼梦》中的相关片断,了解课文中相关人物的特点。
   2.布置学生预习课文《刘姥姥二进荣国府(节选)》,至少读3遍。
   3.制作课件。
  课时安排:
    2课时
  教学过程

                       第一课时
  一、谈话导入:
   1.读《红楼梦》有什么困难没有?
    生交流。
    预设:难字多,很多地方是文言的,不好懂,读着费劲。
    人物多,关系复杂。
    诗词多,读不太懂。
   2.师小结:《红楼梦》是古典小说,确实不太好读。(指读得多的,读得好的)你读得好,说说你是怎么读的?有没有什么好经验,好方法介绍?
   3.再次交流:先看电视剧,再看书。先看白话简装本,大概了解了,再看原著。先看刘姥姥进荣国府的内容,对书中一些主要人物都了解了,再从头看,就不那么难了。看书的同时,看一看百家讲坛《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《红楼梦中人》,还有网上查的有关《红楼梦》的资料。和爸爸、妈妈一起读。跟同学交流
  二、初读课文,检测预习。
   1.指名读。
   2.学生正音纠错。
   3.再读课文。
  三、讨论交流
   1.这个片段主要写的是什么?
   2.大致谈谈对刘姥姥这个人物的印象。
  四、作业。
   1.读《红楼梦》中相关情节,重点是《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的情节(最好能读到三遍以上),即《红楼梦》第6回(一进)、第39至42回(二进)、第113回(三进)、第119回(四进、五进),第120回(六进),力争达到吃透的程度。
   2.读老师提供的资料《刘姥姥四进荣国府》《红楼梦简介》《红楼梦导读》《穿针引线刘姥姥》《浅析刘姥姥形象》《〈红楼梦〉十二金钗解读》《曹雪芹写“笑”》。
   3.查资料了解《红楼梦》、曹雪芹、刘姥姥、贾母、王夫人、薛姨妈、王熙凤、宝玉、黛玉、湘云、迎春、探春、惜春、鸳鸯、琥珀,能结合资料用自己的话对各个人物作三、五句话的简单评价。

                       第二课时

  课前活动:红楼人物竞猜
    师:两周前,老师布置同学们读《红楼梦》,特别是刘姥姥进荣国府的内容。这个作业大家都完成了吗?
    生:完成了。
    师:那好,我们来一个红楼人物竞猜。首先,请四个小组各派一位代表到讲台前。
    四个小组最快速度选派代表。
    师:请你们背对大屏站好,一会儿屏幕将出现红楼人物的名字,我们下面的同学用简练、准确的语言说出那个人物的特点,我们前面的同学根据下面同学的提示,猜出屏幕出现的是哪个人物。听明白了吗?好了,从一组开始。
    四个小组竞猜。屏幕依次出现:贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥
    师:通过刚才的红楼人物竞猜,老师看得出大家还真是用心读《红楼梦》了!陆游说得好,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”有了这么好的《红楼梦》阅读基础,今天的课文一定也能学得非常不错。好了,我们上课。
  一、读题解题,谈话导入
   1.齐读课题。
   2.解题,了解题目都交代了什么。(人物:刘姥姥。事件:二进荣国府。地点:荣国府。节选:不是完整的原文,只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。)
   3.引导学生读题目下面的学习提示,大概了解《红楼梦》及我们课文节选的片段。
  二、初读课文,整体感知
   1.指名读课文,其他同学认真地听,是否读准了字音,读通了句子。
   2.幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字,学生齐读。
     xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng
     湘云薛姨妈琥珀发怔塞馕
   3.谁能一两句话概括课文讲了一件什么事?(刘姥姥二进荣国府,和大家一块吃饭时出丑,逗得上上下下大笑不止。)
  三、自读课文,关注半文半白的语言样式
   1.《红楼梦》是古典小说,因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文,把不太好读的地方用横线画下来,多读两遍,品味品味,感受感受。
   2.幻灯片出示三个重点句子,指名读,弄懂重点词的意思。
    (1)探春的茶碗都合在迎春身上。(合:覆盖,笼罩,这里指扣。)
    (2)刘姥姥拿起箸来,只觉不听使(箸:筷子)
    (3)众人方住了笑,听见这话又笑起来。(方:刚刚)
   3.齐读课文下面注释中两个词的解释。
  四、精读课文,研究“笑”
  (一)关注“笑”的人物
   1.课文篇幅短小,情节简单,短短329个字其实就围绕一个字展开,哪个字啊?(板书:笑)
   2.故事中人物都是怎么“笑”的,有什么特点呢?(板书:?)我们这节课就要重点研究这个问题。
   3.首先请同学们快速浏览课文,看看除了刘姥姥,文中还写了哪些人物,用“”把他们的名字标记出来(板书:)半分钟,快!(生浏览,画人物)
   4.按人物在文中出现的先后顺序说,都有谁呀?(贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀)
  (二)关注传神的“笑”
   1.不同的人物都是怎么笑的呢?请同学们认真默读课文,看看作者描写谁的笑非常传神,给你留下印象特别深,用浪线画下来(板书:~~~~ ),在心里反复读两遍。(生默读,画)
   2.交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。
  (三)关注写“笑”的词
   1.同学们,你们知道吗?《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”,老师粗略数了一下,至少3400个。说到“笑”,你们都能想到哪些写笑的词语?
   2.幻灯片出示10个写笑的词,生齐读。
   3.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的?(生谈某词写的就是某人的笑,可以用某词形容某人的笑,并读该人物的笑)
  (四)关注重点词语,推测人物性格特点
   1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图,可以说,群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词,只有1个“哈哈大笑”,9个“笑”,那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢?在他笔下,每个人的笑又有什么不同的特点呢?请同学们再次认真地默读课文,把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来,反复品读品读,在旁边作简单的批注。(生出声读,圈,批注)
   2.交流:
    (1)你觉得谁的笑最有特点?结合你圈画的重点词语讲一讲。
    (2)透过人物的笑,你能不能猜猜他(她)什么性格特点?
   3.交流中自然插入:他(她)为什么笑得那么厉害呢?出示描写刘姥姥的两段文字,指读,学生谈哪可笑(语言、神态、动作)。而后继续交流。
   4.在曹雪芹笔下,每个人的笑绝不相同,各有各的笑法,个性鲜明,合情合理,非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔!我们来有感情齐读这段语句,感受曹雪芹写群笑的高妙!
  五、课后延展
    《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说,是我国长篇小说创作的巅峰之作,是我国古典小说“四大名著”之首,也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠,希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容,感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》!


 



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