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《值日生》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:17-10-11


9 值日生
【教学目标】
1. 认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2. 正确读写要求学会的词语,理解“神气”等词语的意思。
3. 了解课文内容,知道小刚脸红的原因,初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
用自己喜欢的方式学习生字新词,联系课文理解词语。
【教学难点】
理解小刚脸红的原因。
【教学准备】
教师:生字、词卡片,课文插图,课后第2题句子的投影片。
学生:生字卡片,观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
【教学过程】
一、质疑导入,激发兴趣
1.同学们,今天我们要学习16课《值日生》,板书课题,指导书写“值”。
2.读了课题,你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)
二、初读课文,学习生字
1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2.请预习认真的同学当小老师教读生字。
3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)
4.交流记字的方法。
5.分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”,整个字形不要写得太长,“口”要写扁一点。
三、合作探究,感悟体会
1.默读全文,想一想课文讲了一件什么事情。
2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文,自己去寻找答案。
3.教师提供学习建议:
可以读一读课文,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子,说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说产生不同表现的原因。
4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5.全班交流。相机理解“神气”,联系课文上下文找出体现小刚神气的句子,通过表演、换词等方式理解“神气”的意思,并指导用“神气”进行说话练习。
6.出示课后第二题的句子,指导朗读,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸,昂着头,可神气了!
小刚挺着胸,昂着头,真神气!
小刚挺着胸,昂着头,十分神气!
小刚挺着胸,昂着头,神气得很!
7.讨论:小刚的脸为什么红了?你觉得谁的值日生当得好?
8.到底值日生要干些什么呢?齐读第一段。
9.拓展:请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么?小刚听了大家的话会怎么想、怎么做?
四、联系实际,升华思想
1.你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2.如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市,实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)
1.抄写文中自己喜欢的词句。
2.用“神气”写句子。
3.把课文的故事讲给家人听。
4.续编故事“过了不久,又轮到小刚当值日生了……”
六、板书设计
值日生
认真  负责
七、教学反思
                                                        


 



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