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西师大版二年级上《积累与运用(二)》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-10-11


积累与运用(二)
【教学目标】
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化,激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语,感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗,正确、流利、有感情地朗读绕口令,培养学生的阅读兴趣。
【教学重点】
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。
2、感悟词语与句子的关系,积累语言,培养学生的阅读兴趣。
教学难点学习连词成句,体会词语与句子的关系。
【课前准备】
1、教师:PPT(根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。)
2、学生:预习,收集绕口令。
【教学课时】二课时
一课时
一、教学目标:
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化,激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语,联系词语之间的关系想象记忆。
3、比较形近字,能正确区分组词。
4、感悟词语与句子的关系,初步培养学生连词成句的能力。
二、教学重点
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。
2、积累语言,感悟词语与句子的关系。
三、教学难点:
学习连词成句,体会词语与句子的关系。、
教学过程:
一、独体字变偏旁:
1、读一读,认准这些汉字,认识独体结构、左右结构、上下结构。
2、独立思考,发现独体字变偏旁,哪些笔画变了。全班交流。
3、书写这些汉字,写正确规范美观。反馈展示。
二、积累词语:
1、认读词语。
自由读,读准字音;不认识的字请教同学或老师。指名读,正音,全班齐读。
2、积累词语。
出示图片,根据老师的描述想象,再连起来读每行词语,借由想象把词语联系起来积累词语。
自主读词想象记忆,开火车积累这些词语。
三、连词成句:
1、依次出示例子中词语→插图→第一个句子,读一读明确例句要求,再出示第二个例子读一读,说一说你发现了什么,本题的要求是什么。
2、反馈预习时将第二组词语连成的句子,交流由词到图到句的思维过程。
 
【板书设计】
积累与运用(二)
独体字变偏旁    积累词语       连词成句
【教学反思】
                                                                         
                                                                         
                                                                           
 
二课时
教学目标
1、读背古诗《杂诗》。
2、读绕口令《你们就像花》
3、自主识字交流。
【教学重点】读背古诗,读绕口令。
【教学难点】
理解大意的基础上背诵古诗,读顺绕口令。
【教学过程】
一、学习古诗
1、指名读诗,读准字音,正音,齐读。
2、同桌互读,读出节奏;指名读,齐读。
3、你问我答。
自由提出不懂的地方,请同学或老师解答。
4、用想象画面或抓关键词的方法,自主朗读背诵,指名背,齐背。
5、你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗?背背看。
二、读绕口令:
1、借助拼音读准《你们就像花》,同桌互读,指名读,正音。
2、交流,说说你明白了什么,还有哪些不明白。
3、自由读,读通读顺,指名读,赛读,齐读。
4、交流课前收集的绕口令,读一读,玩一玩。
三、自主识字:
1、主动交流请教,自主识字。
2、评比激励。
喜欢识字,主动请教的封“识字明星”称号。
会认会记,全都认得的封“识字大王”称号。
【板书设计】
积累与运用(二)
古诗《杂诗》   绕口令《你们就像花》  自主识字
【教学反思】
                                                                         


 



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