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《在阿加西斯教授的实验室》原文阅读
作者:塞缪尔•斯卡德  上传者:tomacc  日期:17-09-06


在阿加西斯教授的实验室
塞缪尔•斯卡德
    我走进阿加西斯教授的实验室,告诉他,我已在科学学院注册信息博物学这门课。
    “你想从上面时候开始?”他问。
    “就现在。”我回答说。 
    他听了显然很高兴,劲头十足地说“很好”,便从架子上取下一只大玻璃瓶,里面的黄色酒精中浸泡着标本。“把这条鱼拿去看看,”他说,“等会我要问你都看到了些什么。”说完他就自个儿走了。我很失望,因为盯着一条鱼看,难以满足我的求知欲;况且,那酒精的气味实在难闻。不过,我没说什么,马上拿出这条鱼,开始观察。
不过十分钟,我就把这条鱼能看的看了个遍,然后我去寻找教授。可是,教授已经离开了。半个小时过去了,一个小时过去了,又一个小时……这条鱼让人越来越讨厌,我提起它看,一条苍白的死鱼;从背面看,往下看,朝上看,从侧面看,都一样。教授不让我用放大镜和其他器材,凭一双手,两只眼,面对这条鱼:这个研究范围似乎太狭小了。我怀着无可奈何的心情继续观察这条鱼。我把手指伸入它的喉部,试试它的牙齿有多锋利;我开始数一排排鱼鳞,一直数到自己也觉得荒唐。最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。就在这时,教授回来了。
  “对了。”他说,“用笔画也是一种敏锐的观察方式。”鼓励过后,他接着问:“好了,看到什么了?” 
  他专注地婷我简要描述,我讲完了,他仍等着,似乎还想听我多说些,接着带着失望的神情说“唉,你观察得不够仔细。”他认真地接着说道:“这条鱼有一项明显的特征,你都没有看出来,那特征非常明显,就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察,再观察!”他说完就走了,留下我独自沮丧不已。
    我深感屈辱,但还得盯着这条该死的鱼。不过这次我憋了一股劲仔细观察,于是发现了一个又一个新特征。这时候,我明白教授的批评的确有点道理了。时间过得真快,下午将尽时,教授问道:“你发现那个特征了吗?”
    “还没有,”我答道,“可是,我认识到原先自己观察得还不够细致。”
    “嗯,那也不错,”,他认真地说,“不过现在我不想听你讲。把鱼放好,回家吧。说不定明天早上你会答得更好。明天开始观察之前我会再问你。”
    这真让人受不了!我不但要在鱼不在眼前的情况下,整晚想着那条鱼,仔细琢磨那个未知却又明显的特征,而且还要在明天早上给出准确的描述。 
    第二天早上,教授热情友好的问候让我觉得宽慰。他急切希望我能独立看出他所观察到的事物。
    “你的意思是不是说。”我问,“这条鱼两侧对称,器官成对?”
他相当满意地说:“那当然!”这个回答补偿了我前一晚难以入眠的损失。等他一如既往高兴而又热情地讲完这一发现的重要性后,我问他,接下来我该再做什么。 
“哦,观察那条鱼。”他说完走了,又不管我了。过了一个多小时,他又回来了,听我汇报新发现。
“很好,很好。”他说,“但这还不够,接着观察。”于是,整整三天,他把那条鱼放在我的眼前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察。”只有这不断重复的指令。
第四天,另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后,一条又一条,直到我看完同科所有的鱼。
这是我所上过的最好的课。自此以后,我的一切研究和学习方法无不受这节课的影响。这是教授给我的礼物,千金难买,是一笔不能丢弃的财富。
在训练学生观察事实及其有序排列的能力时,阿加西斯教授始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说:“事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”




 



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