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《我的房间》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-07-15



    教学目标
  (一)知识与技能:
   1.学习本课生字新词
   2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
   3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
   4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
  (二)过程与方法:
     给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。
  (三)情感、态度和价值观:
     利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。
  教学重点:
   1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
   2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。
  教学难点:
    了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。
  教学过程:

                   第一课时
  一、谈话导入。
    你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。
  二、整体感知课文内容
   1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)
   2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。
    学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
   3.指名交流
  三、练习读准读顺课文。
   1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。
   2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。
   3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
   4.指导并帮助读好学生认为难读的句子
   5.接力读课文。
  四、课堂练习。

                   第二课时

  一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。
  二、梳理学生问题,引导带着问题读书
   1.他的房间到底是什么样子?
   2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?
   3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
    (根据学生回答整理)
  三、围绕重点问题研读课文
    “为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”
   1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?
   2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。
    A.交流自己的感受
    B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?
    C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?
    D.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。
   3.小结学习方法:把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情
   4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段
   5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。
   6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。
  四、学习课文1.3部分,感受文章前后照应的写作方法。
   1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?
   2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?例如:为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?
   3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?
   4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。
  五、课堂练习,总结全文
   1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写
   2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)
   3.教师总结全文的学习。
    

 



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