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《曹冲称象》教学设计4
作者:   上传者:tomacc  日期:16-04-09


  教学要求:
   1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。
   2、正确、流利的朗读课文。
   3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
  重难点,关键:
   1、识字、写字。
   2、弄清曹冲是怎样称象的。
  课时划分:
   两课时

                     第一课时
  教学目标:
   1、认识12个生字,掌握多音字“得”。
   2、正确、流利地朗读课文。
   3、初读课文,整体感知,理解课文内容。
  教学过程:

  一、谈话,导入新课
   1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
   2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
  二、自由读课文,认读生字,整体感知
   1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
   2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
   3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
   4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?
   5、指名反馈。
  三、读文,体会称大象的难度
   1、找出描写大象的语句。
   2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
   3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
  四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
   1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
   2、学生交流,这些方法行吗?
   3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
  五、朗读课文。

                     第二课时
  教学目标:
   1、会写6个生字。
   2、朗读课文。
   3、总结全文,懂得遇到问题要善于动脑筋。
  教学过程:

  一、复述故事,引入新课
   1、出示生字卡片,大家一起读一读。
   2、谁能把这个故事简单的说一说。
   3、官员们都说了些什么方法?
   4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
  二、读文实验,了解称象的过程
   1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
   2、指名根据课文内容说一说。
   3、引导讨论:
    (1)曹冲的办法好吗?
    (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
  三、总结全文,启发学生
   1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
   2、应该学他什么?
   3、有感情的朗读课文。
  四、指导书写
   1、出示要求书写的生字,指名读一读。
   2、用生字组词。
   3、学生书写,教师巡视,强调双姿。


 



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