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《文具的家》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:16-02-23


  教学目标:
   1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
  教学重、难点:
   能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
  教学方法:
   情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
  教学准备:
   捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
  课时安排:
   四课时。
  教学过程:

                   第一课时
  一、情境导入。
   1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
   2、小朋友自由发言。
   3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
   4、板书课题,齐读课题。
  二、初读课文。
   1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
   2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
   3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
  三、学习生字。
   1、小组交流识字方法。
   2、“我当小老师”。
   3、教师领读生字并扩词。
   4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
   5、送字宝宝回家。
     用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
   6、指名分段朗读课文,互相评议。

                   第二课时
  一、复习巩固生字。
   1、开火车认读生字卡片。
   2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
   3、“找字宝宝”游戏。
  二、精读课文。
   1、用自己喜欢的方式读课文。
   2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
   3、教师指导朗读。
   4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
   5、读后交流,说说自己读懂了什么?
   6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
     交流汇报,教师总结。
  三、拓展延伸。
   1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
   2、学生整理书包。
   3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

                   第三课时
  一、复习。
   1、开火车读生字卡。
   2、指名分段读课文。评议。
  二、自主积累词语。
   1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
   2、你能选一个说一句话吗?
  三、写字指导。
   1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
   2、教师边指导边示范。
    具,三““,一长横,一共8画。
    丢,先写一撇,再写一个去字。
    皮,第一笔是横钩。
    已,区分“己”和“已”。
   3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
   4、表扬字写得好的同学。

                   第四课时
  一、口语交际训练。
  (一)想象训练。
   1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?
   2、鼓励学生大胆想象,积极发言。
   3、评价、表扬鼓励。
   4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
  (二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
   1、学生自由发言。
   2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
  二、练习。
    它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
    丢(  ) 已(  ) 办(  ) 支(  )
    去(  ) 己(  ) 力(  ) 皮(  )


 



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