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让日记为写作开源导航
作者:网开三面  上传者:admin  日期:14-04-17


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让日记为写作开源导航
                                           寿宁县鳌阳中学:谢妙华
 
    朱熹的《观书有感》一诗中有“问渠那得清如许,为有源头活水来”的佳句,诗人借助这一自然现象,说明了只有博览群书汲取新知识,才能不断进步的道理。在今天的作文教学中,这句话又给了我很大的启示:叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼的昼夜不息。”这告诉我们:生活是作文之本,丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
    作文来源于生活,需要学生不断的从生活中去发现并挖掘素材,让学生积累写作素材,做到人有我有,人有我新。那多彩如画的校园生活,幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活,有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂,但是在现实写作中,我们经常会遇到老师布置题后,学生总会抓耳挠腮不知写什么,无从下笔的怪现象,其中一个重要的原因,就是学生没有素材可写,俗话说得好,巧妇难为无米之炊,另一方面有许多学生即使是确定了题目和主题,脑中也有些材料,但写出来的文章还是陈芝麻烂酱没有任何新鲜感。
    之所以会出现以上两种情况,归根结底是因为学生平时不注意留意生活,不善于从生活中撷取感人的瞬间,不注意反思事情过后的前因后果。鉴于以上情况,我认为要丰富学生的素材积累提高学生的作文水平要从“写日记”做起。
    一、明确日记的意义。
    日记,是一种把自己一天的所见所闻所思所感以及自己的言行,简明地记录下来的文字形式。但是,有少数的同学,对日记还没有发生兴趣。他们或说:“写日记有啥用?天天记,烦死了。”或说:“日记是作业,不写要挨批评的,只好给老师写吧!”看来,他们把写日记看成了负担。所以,有的同学为完成任务就瞎编一通,或一个晚上就凑好几篇,甚至有的幻想有个机器人来替他完成。为什么会出现这样的情况呢?主要是这些同学对写日记的意义还不够清楚,他们还没有体会到写日记的好处。
那么,到底为什么要写日记呢?理由可以讲出许多许多。但归结起来,可以说有三大益处。
(一)写日记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好。
同学们都有自己的爱好,有的爱踢足球,有的爱画图画,有的爱捏泥人,有的爱下象棋..如果把这些事记下来,搞一个兴趣爱好日记,写下自己每次活动的体会和收获,那就会使你更加喜欢这些活动,加深对这些活动的感情。
(二)写日记有益于培养各种能力。
首先,能培养观察事物的能力。
其次,写日记能提高你的写作能力。
写日记能提高哪些写作能力呢?
第一,记日记可以锻炼和提高独立选材能力。记一篇日记,都要通过分析、比较、综合、筛选,从纷繁的事物中,选择出值得写的事。这就是选材的过程。经常这样做,独立选材能力自然会提高。同时,日记也能为作文积累下很多素材,这样作文时思路就会开阔起来,可以从日记中选出最新颖最深刻的事来写。
第二,常记日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用,而日记会促进语言的发展。因为写人、记事都要运用语言,有了具体的事物,才会产生感情,有了感情才会产生要表达的欲望,这时语言才具有生命力。所以你们写日记时要认真考虑怎样用语言准确地表达思想感情,这就锻炼了谴词造句、炼词炼句的能力。另一方面在记日记当中,往往会感到自己语言的贫乏,促使自己去学习语言,积累词汇。如果你们在日记中下了真功夫,不但能使语言运用得更熟练,而且运用语言的技巧也会提高。
其实,每篇日记,本身就是一篇作文,坚持记日记就会使作文内容充实,情真意切,提高自己的语文素养和写作能力。
(三)写日记能使你耳聪目明,思想敏锐。
坚持写日记,能养成看、听、想、练的习惯。使你对人能观其神知其心,闻其声便知其人:对事物也能见微知著,知其始末,而明其理。
二、广开“材”源,促进日记内容的丰富多彩。
学生刚开始写日记,其内容往往比较单一,更多的是自己日常生活中的琐事,时间一长,学生就有畏难情绪:有的记一段流水帐交差,有的抄一段短文应付,有的干脆把日期改动一下……使写的日记流于形式。我引导学生跳出这个怪圈,拓宽题材的来源,指导学生有意识地观察周围的人和事,并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习、感受有选择地写入日记。如学校教学活动中一堂生动别致的课,一次有意义的综合实践活动,一次有趣的辩论,数、理、化习题中一种新奇、独特的解法,对政治、语文、数学某个问题的说法的态度,家庭生活中的亲情和烦恼,对某种社会现象的评价等,都可以纳入日记中,使日记真正成为写作材料的仓库,这样日积月累,就能获得许多亲身经历的材料,写起作文来就会得心应手了。
材料的积累有时还要借助一些技术手段。有些同学的景物描写往往不够生动,这主要是观察不够细致。这样,在外出观察时,让学生带好相机,把最珍贵的镜头摄下来,写日记时,面对照片来回忆,就更容易把日记写生动,这些照片贴在日记本里,成为精彩的插图。有些学生记叙能力较弱,我就让他们利用录音机把事件的经过录下来,边听边整理,降低了写作难度。
三、 将写作训练目标融入日记写作中,达到潜移默化之效。
1、研究单元教学目标,使日记与单元训练要求紧密配合。如七年级上册第三单元“感受自然”,主要是写景散文《春》、《济南的冬天》等课文,单元教学要求是细致观察。我就要求学生认真观察所处时令秋的景物特点,写几组秋天景物的描写,如写秋日、秋风、秋雨、秋花。再配合景物描写系列写四时之景。由于这个单元教学中突出细致观察,又有春景与冬景相对比,学生的观察更细致了。如写秋天的山与《春》中对比,春山是“朗润”,“朗”写出色,“润”写出泽,一位学生进行观察和对比后,写秋天的山是“枯黄干燥”的,单元教学要求得以实现。
2、配合课文的教学目标,学习优秀范文的写作技法。让日记与教材结合起来,能使知识能力巩固和迁移。如《羚羊木雕》一文,插叙部分极为重要,要求学生选一则日记,运用插叙方式进行修改和拓展;如《散步》以精彩的细节描写来表现意境,便要求学生也通过细节描写来展现意境或表现人物写一则日记,或者从以往的日记中选出一则进行加工修改、充实丰富,完成一篇周记。
四、将写作的要求逐步落实到日记中去,让作文在日记中成长。
1、对书写提出明确的要求,做到字迹工整,标点正确,养成书写规范的好习惯。
2、每篇日记要有一个明确的题目,这样有利于学生从一天众多的见闻中选取最有意义、最感人的事例,同时也便于学生围绕中心选材。
3、每篇日记写完后要自我修改两三遍,消灭错别字,修改不通顺的句子,逐步养成反复修改的好习惯。
4、每本日记写完后,要求学生按日期编写好目录,粘贴在日记的扉页上,这样便于学生在今后写作文时能够快速查找资料。
5、每月开展一两次班级优秀日记评选活动。每人挑选出一至两篇最成功的日记或由日记加工而成的周记参评,评委由语文老师和学生代表共同组成,对优秀日记予以奖励。
 
著名哲学家周国平认为:真正的写作,即完全为自己的写作,是从写日记开始的。……一个真正的写作者是改不掉写日记的习惯的,全部作品都是变相的日记。让我们从日记入手,以日记为基础,以日记为媒介,让日记为学生的写作开源导航。


 



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