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《要下雨了》教案5
作者:   上传者:admin  日期:13-04-17


16.要下雨了 
                    辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学   陈兴杰   125003 
                                     课前透视 
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。 
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。 
教学目标: 
1. 认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。 
2. 体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 
3. 初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 
教学重点: 
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。 
信息资料: 
1. 课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 
2. 学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 
课   时:两课时 
                                              第一课时 
                                              切入举偶 
1. 诵读儿歌。“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么? 
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。) 
2. 演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。 
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书) 
                                              对话平台 
自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合) 
1. 自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。 
2. 学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。 
识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。) 
1. 出示带拼音词,学生认读,教师正音。 
2. 去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 
3. 打乱生字顺序竞赛读。 
朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。) 
1. 指名读文,思考:你读懂了什么? 
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。) 
2. 图文结合,感悟读文。 
学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!”(强调“这么”,突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心) 
表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识) 
学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。 
(如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。) 
练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。) 
课后“读读说说”,出示句子:我们正忙着搬东西呢! 
让学生用“    正  ……  呢”进行扩展说话训练。 
(此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。) 
写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。) 
1. 记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 
2. 学写字。教师重点指导“口”的写法,互相评议。 
                                               
                                              第二课时 
                                              对话平台 

朗读(感悟读文利于培养语感) 
1.自由读7—9自然段,说说自己读懂了什么。 
2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”,指名读。 
3. 引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 
背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。) 
1. 自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 
2. 指名背诵。开展背诵竞赛。 
拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。) 
1. 学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 
2. 学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 
(此活动还可能邀请自然教师做场外指导,突出学科知识的融合性。) 
教学建议: 
  一年级学生收集能力不太强,仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导,如查找哪些课外书,如何上网搜索等等。 


 



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