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《要下雨了》教学实录
作者:   上传者:admin  日期:13-04-17


湖北省仙桃市大新路小学实验部 胡玮 彭晓梅 
教学内容:九年义务教育第二册《要下雨了》

教学要求:
1、 学会8个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点:
学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。
教学课时:2课时。
教学过程:
一、 导入
   1、 这节课,我们继续学习第14课,齐读课题。
   2、 ①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况,听准要求,先读准字音。(指读生字)         ②师:它们都是轻声,齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。
二、 学习课文
  师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
  师:拿好书,听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题?
  生:遇到三个好朋友。分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段,遇见小鱼在五、六自然段,遇到蚂蚁在第七自然段。
  师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话, 看都说了些什么?同桌在下面说一说(画兔)。
  师:谁愿意给大家讲一讲?
  生:第一段有两句话,第一句讲小白兔在山上弯腰割草时,天气很闷热。
  师:你讲的“闷”不准,听老师讲,“闷”是空气不流动,使人感到心烦。
  师:直起身子的动作,大家做一做。正在这时,小白兔看见了谁?齐读。
  师:小白兔怎么对小燕子说的?举手的同学齐读。
  师:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(生喊)
  师:声音太小,高一点儿就更好了,再来。看这句话后面是个问号,怎么读?(小燕子,你为什么飞得这么低呀?)
  师:老师把这个词去掉,读这两个句子,看一样吗?(第二句,小燕子你飞得这么低)
  生:第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“?”一句是疑问句,说明它 不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
  师:老师为你补充一下,第一句话是个疑问句,要读出疑问的语气,再齐读。
  师:不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪的语气,比比看谁读得好,齐读。
  师:小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学拿笔画出这段有几句话,每句话都是什么意思?
  师:有几句话?
  生:3句。
  师:下面找同学读一句讲一句,要求讲的时候说出句中的重点词。
  生:小燕子边飞边说:“要下雨了。”
  师:注意:这句话后面是“。”齐读,接着说。
  生:空气很潮湿,所以燕子飞不高,“小水珠”是用眼睛看不见的。
  师:讲得好!潮湿的空气中有小水珠,虫子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不见的,是说明空气潮湿。小燕子说了什么?
  生:正忙着呢。
  师:这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。(出示三句话)带“!”的句子要读出感叹的语气。
  师:谁来读一下?
  师:刚才读的这三句话非常有顺序,第一句话先说要下雨了;第二句话说空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上;第三句话说小燕子低飞 捉虫子。下面,谁能自己的话说一说这段内容?              生:因为要下雨了,所以天气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,小燕子为了捉虫子飞得很低。
  师:你说对了。下面读小燕子的话,回答别人的话时语气要轻,按要求找一名同学读小白兔的话,其他同学读小燕子的话。
  师:听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
  师:小白兔是怎么想的?齐读。注意,这句话后用了“?”,怎样读?齐读。
  师:再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?
  生:第一句用“?”是问要下雨了吗?第二句用“。”是说要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。
  师:也就是说,第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。
  师:正在小白兔疑惑的时候,它来到小池遇见了谁?
  生:小鱼。
  师:看图上,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,请左边的同学当小鱼,右边的同学当小白兔,练习一问一答。(学生朗读略)
  师:练习得很认真!这回,右边的同学当小鱼,左边的同学当小白兔, 看谁练得认真。
  师:老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
  师:不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们,看这句话后面有“呀” 和“?”,注意怎样读,大家齐读。
  师:下面老师再找一个同学来读一下。
  师:她读得好一些,她特别注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读 出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
  生:“天气很闷”是说天气非常闷,“闷得很”是比刚才还闷,而且严重得多。
  师:下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
  生:不闷了。
  师:小鱼为什么游上水面?
  生:水里闷。
  师:用自己的话说一话。
  师:学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
  师:读得不错,课间操
  师:想一想,刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信?从哪看出来的? 请同学们读第七自然段。
  师:哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。
  师:“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思?
  生:很快。
  生:立刻。
  生:马上。
  师:能不能换个词说一说?
  生:小白兔急忙挎起篮子往家跑。
  生:……立刻……
  师:注意,还有一个词,说小白兔挎起篮子,怎么做?一起做挎篮子的动作。
  师:正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
  生:蚂蚁。
  师:看老师画了几只蚂蚁?跟书上的一样吗?怎么不一样?谁来说一说。
  生:书上是一大群蚂蚁,教师只画了两只,所以不对。
  师:一大群有很多很多,所以,老师用“……”表示,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
  生:“蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快往高处搬吧。”
  师:你说得多好啊,就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么,刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程,就叫做“消息”。齐读(消息)
  师:听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。
  师:老师也把这句话写在了灯片上,这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?从哪看出来的?
  生:如果蚂蚁不正在搬家,它会说谢谢你,小白兔,我马上回去拿东西往高处搬。
  生:这个词非常肯定,说明蚂蚁早知道要下雨了。
  师:读“是”的时候语气要重些,齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?读一读。
  师:对了!你们来读小白兔的话,老师读妈妈的话,看到了妈妈,快喊 啊!……正在小白兔喊的时候,怎么了?
  生:大雨点打了下来。
  师:看黑板,刚才你们读小白兔的话时,遇到这两句话,开始读:要下雨了!要下雨了!
  师:看来,大雨真的来了,看黑板,说一说小白兔怎么知道要下雨了?
  生:(略)
  师:不光是其它动物的话,小白兔自己也仔细观察,得出了这个结论。你们学了这篇课文,说说哪些现象告诉我们要下雨了?
  生:蚂蚁搬家,燕子低飞,小鱼游出水面。
  师:除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
  生:蛇过马路,晴蜓低飞……
  师:之所以看到这些现象就知道要下雨了,是因为这些现象与下雨有关,在平时生活中同学们要仔细观察,不光是动物的,在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
  师:下面先做一个练习,读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀?
你今天怎么有空出来呀? 我正忙着捉虫子呢!我正忙着搬家呢!
  燕子说:“要下雨了。”
  蚂蚁说:“是要下雨了。”
  小白兔说:“要下雨了!”
  生:“读略”
  师:假如小白兔第一个遇见的是晴蜓,正好也从小白兔的头上飞过,想想小白兔会怎么问晴蜓呢?晴蜓又会怎么说呢?回去演一演,看谁会得到妈妈的夸奖!下课!
  生:老师再见!



 



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