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感悟“比较阅读”——阅读优秀课改经验所感
作者:fhm115  上传者:admin  日期:12-11-16


感悟“比较阅读”——阅读优秀课改经验所感 
 
    江西省井冈山七溪岭中学  范红明 
 
    在“国培”一个多月的学习中,感触很深,很幸运自己能够站在“国培”的行列中,更加荣幸的是能够聆听专家们的讲座、拜读各地区先进的课改经验、与教育同行们共同探讨教学问题,在忙碌中收获着经验、收获着快乐。特别是在阅读北京地区的小学语文阅读教学的新思路----比较阅读经验材料时,感触颇深,真是受益匪浅,为我们的阅读教学打开了新思路、新局面、新方法。 
    首先是思想上的洗礼。 
    各个地区都在探索着有特色的阅读教学,目的是让学生通过“文本”收获更大的“效益”。但是结果却不尽人意,各个地区,各个学校参差不齐,特别是农村学校,一部分教师还存在“分析式”的阅读教学,一部分教师采用抓住重点词、句、段的方法进行教学。看了“比较阅读”的教学经验材料后,自己对阅读教学有了全新的认识,从思想上得到了洗礼。“比较阅读”是把海量阅读实践放到了课堂上,它不再是教师就文本讲文本,而是像一条“线”把相关的语文方面知识、能力、技能、情感……..穿在一起,让学生在比较当中提高语文素养,确实是有实效、易模仿、好操作,能实施的新型阅读课。 
    其次是方法上的获得。 
    从资料上可以看出“比较阅读”很适合我们北师大的语文教材,我们北师大教材都是以主题单元的形式编排课文,每篇课文都有它内在的联系。而我们的阅读教学,只是重视它们情感价值观上的联系,而忽略了它们在题材上、表现手法上、文章结构上……的联系,让学生失去了难得的学习机会,也许这就是我们考试中,学生阅读严重失分、作文不精彩的原因所在。这次语文课标反复强调“培养学生运用祖国语言文字的能力。”我觉得比较阅读就重视了这点,也把这点落到了实处,学生不仅能纵向学习语文,还能横向学习语文,在比较中求同、比异,总结出了学法、读法、写法等方面知识,使学生的认知更系统、更深刻、思维更多元化,语文能力得到提升。 
    特别是“比较阅读”的三种课型专题总结课、拓展提升课、学法迁移课中的专题总结课,方法简单,易操作,在我们每个主题单元课文学完后,增加一节专题总结课的教学,用这根“线”把主题单元中的课文穿在一起,成为新的组合,让学生再次阅读后生成新的发现、新的思考、新的收获。   
    “比较阅读”的经验材料中,不仅让我们学会“比较阅读”的方法,更直观的介绍了相关的教学设计。理论与实践的结合,方法与案例的结合,让我们从中获得了”比较阅读“方法。 
    最后是责任的重大。 
    阅读很多各地区的先进课改经验,学到了很多,也在和自己进行“比较”,深知作为一名小学语文教师责任的重大,同时也认识到了自己身上的不足,只有抓紧这次学习的机会,给自己“充电”,让自己的教学在不断学习、实践、创新中有所发展、有所提高。“学无止境”多学、勤问、乐钻研,提升自己,无愧于自己的学生!! 
 


 



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