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在习作中关注学生的心理健康
作者:   加入日期:12-07-11
 

出处:http://blog.sina.com.cn/jjcc1126 

第一期的作文《这就是我》已批阅完毕。本来,教师要求学生多说自己的优点,少说或不说缺点。可是,发现个别学生却说“我浑身都是缺点,没有任何优点”,而且还举例一一表现。 

这样的孩子,明显地存在着自卑的心理。可以猜得出,在他们的生活当中,父母平时教育一定是呵斥责骂的多,鼓励表扬的少;在学校里,学习成功的机会少,失败落魄的时候多。像这样的孩子,倘若他们的心理得不到及时的开导,长大以后,为人处事一般会出现胆小怕事,畏畏缩缩,甚至奴性十足的不良现象。他们是学生队伍中的弱势群体,应该引起教育者的普遍关注。

还有的学生这样写道:“父亲(母亲)对我说,读初中了,不许再玩了!”不许孩子玩?难道读书跟玩存在绝然的对立矛盾吗?大人们做工累了,也需要好好休息,那些天天被捆绑在教室、书堆里的孩子,就不可以放松心情,不可以偶尔也玩一玩吗?这样的家长对子女要求有些苛刻和专制。我们可以通过家校联系的途径,纠正糊涂家长不良的教育观。

另外,还有的家长对孩子要求不明确。孩子玩的时候,骂他为什么不去读书;一旦孩子看书入迷忘记了吃饭,却骂他“神经病”。这样的态度是非不明,让孩子无所适从,如何引领他们树立是非观念呢?所以,教育的得失,家长也该负一半的责任。

作文,是学生心理现状的反映,语文老师有责任和义务加以关注。一旦发现存在心理问题的作文,教师应该及时找该生面谈,做正确引导,使他们走到积极健康的心理轨道上来。有可能的情况下,应该与教育观念存在不良倾向的家长及时沟通,获得正确的家教配合,使孩子在良好的育人环境里健康成长。


 



 
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