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班主任实施心理健康教育的策略——个人心理健康教育经验交流材料
作者:fdq123  上传者:admin  日期:11-09-29


班主任实施心理健康教育的策略
——个人心理健康教育经验交流材料
范登清   (甘肃省民勤县重兴中学,甘肃 民勤  733308)
作者Emil:nhm123456789@sohu.com      QQ:541862943
各位领导、老师大家好!
值此秋高气爽,和风徐来之日,我们欢聚一堂,为了学生的未来,畅谈经验。我根据我自身的特长与爱好,随时随地细心观察着同学的一举一动,适时对学生进行心理健康教育,取得了一定的成效。在此,我就“班主任实施心理健康教育的策略”与大家分享一下,不妥之处,敬请各位领导和老师指导。
一、营造宽松快乐的心理环境,重视良好心理品质的培养。
健康的心理来自健康的心理环境。学生的心理健康发展,除受制于先天生理因素外,主要决定于后天环境因素的影响。一名教师,尤其是班主任,要营造一种师生之间、学生之间的轻松愉快、和谐友爱的班级氛围。让学生在“尊重、关爱、民主”的师生关系中,每天都用乐观向上的积极情感,学会生活,热爱生活,即使生活在困境中,也能挖掘生活的乐趣,并欣赏生活。
在教室里悬挂名言书画,办好班报,以启迪心智;设置竞赛栏、展示栏等评比台,激起学生的竞争意识;开设“心之声”信箱,进行心声交流和析疑解难;设立“流动图书箱”,向学生推荐有益读物,和好书交朋友等活动,使学生开阔视野,学会做人。
二、班级管理、班集体作为一个有着一定规章制度的严密群体,班主任可以利用这一群体有效地开展心理健康教育。
1、班主任工作要面向班级的每一个学生。
在班集体中,通常比较容易引起班主任关注的是少数表现优异及表现较差的学生,作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视。从心理健康的要求考虑,这种忽视是不能允许的。所有的学生都需要班主任的注意和关怀。事实上,国内外都有研究表明:表面平静老实的普通学生在心理健康上更容易产生问题。
有利于学生成长的班集体,是面向所有学生的。要使每一个学生感受到班级生活的愉快、和谐,使每一个学生体会到师生关系的民主平等,使每一个学生体验到学习生活的宽松、积极。

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