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《过零丁洋》教学实录
作者:   上传者:admin  日期:11-01-09


 《过零丁洋》教学实录

 

一、以题切入,确定基调

   师:我国的历代王朝中,南宋是极弱的一个王朝,先期被金入侵,后期被元灭亡。可是,在南宋历史上,出现了许多的民族英雄,同学们知道都有谁吗?

   生:岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧!

   师:他们善于诗文,也是响当当的英雄。今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。同学们请看题目,谁知道题目的意思?

   生:“过零丁洋”就是路过零丁洋。

   师:仅仅是路过零丁洋吗?此时的文天祥为何会在零丁洋呢?

   生(看注释):不是的,文天祥此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的。

   师:对啊,此时的文天祥成为阶下囚,成了元军的俘虏,他会做何感想呢?

   生:成为阶下囚,他心里一定很难过,很痛苦。

   生:还有伤感与无奈。

   师:《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的。同学们来朗读诗歌,结合刚才对题目的理解,请你们读完后说说这首诗该用怎样的感情,语调去读?

   生(读):朗读这首诗,应该读出无比沉痛的感情,还有一种深深的悲凉。

   师:哪些词语能体现出这种沉痛与悲凉呢?

   生:辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出诗人的苦痛。

   师:试着用很沉痛的心情来读你们说到的这些词。(师领着读)同学们再来看一下,你们觉得整首诗都是这样的基调吗?

   生:不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,它与前三联不一样。

   师:那该如何来读呢?你们来试试。

   生(读)

   师:来比照一下,在朗读的时候,前三联运用的语调与尾联一样吗?

   生:不同。前三联的语调是低沉的下压的,尾联的语调应是高昂的上扬的。(再读)

   师:同学们再来听一下范读,听的时候要注意思考,范读是否与我们刚才的理解相吻合?再来听听范读有无瑕疵的地方?

   生(听完):范读与我们刚才的理解相吻合,只是听不出处理不好的地方。

   师:你们觉得范读的语气语调处理得完美无缺了吗?再来听一听,注意换气处。

   生:哦,“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”的中间过于紧促,应当将换气再迟缓一下。

   师:“紧促”说的到位而妥帖,非常好!我们就要有这种勇于质疑的精神,不迷信权威,就一定能有自己的收获。

 

 二、走进诗人,品读诗味

   师:你们了解文天祥吗?谁来说说他是怎样的一个人。

   生:他是一个正气凛然的人;他是一个爱国的人;他是一个敢于抵抗的人。

   师:其实他最最本色的是怎样的人呢?同学们来学习诗的首联。首联里的哪两个词语能让我们了解到他的经历?

   生:“辛苦”,说明他的经历很坎坷。“干戈”,是指兵器,这里指战争,由这个词可以看出带兵打仗的经历。

   师(笑):“辛苦”确实能看出他经历坎坷与艰难,可是能看出他是做什么的吗?

   生(恍然大悟):不是辛苦,应该是“一经”,“一经”是指儒家著作,说明文天祥是个饱读诗书的人。

   师:所以嘛,他还是最最本色的读书人,他饱读诗书,参加科举,进而踏入仕途。可是他的仕途之路怎样呢?是不是如我们想象的那样从此富贵荣华呢?

   生:他的仕途之路饱含着满腹的辛酸,哪有富贵之气啊!

   师:你们刚才说到“干戈”指的是他带兵打仗,结局如何呢?

   生:从“寥落”可以看出,他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运。

   师:是啊,所以诗句里透露着一种寒气袭人的清冷啊!我们由这两句还以看出什么呢?文天祥读书的目的是什么?

   生:他读书的目的是为了国家,也为了实现自己的理想。

   师:他心中有自己的荣辱得失吗?这叫什么?

   生:他心中没有自己,装的是天下。这叫胸怀天下吧!

   师:我们具体来了解胸怀天下的文天祥。(出示文天祥的生平经历)接下来我们学习颔联。(生读)

    师:从字面上来看,颔联表达了怎样的意思?

    生:破碎的山河如同风中的柳絮,四下飘浮;自己的身世如同雨中的浮萍,时起时落。

    师:运用了什么修辞?这样的表达有何效果?

    生:用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍,国家没了,自己无依无靠,很形象地写出了自己的孤苦无依。

    师:这里的“风”“雨”是怎样的风雨啊?能否在“风”和 “雨”的前面加个词语,再来渲染一下氛围呢?

    生:暴风骤雨;冷风冷雨;凄风苦雨。

    师:比较而言,哪个词语更适合一些?

    生:凄风苦雨。风雨的凄苦更加渲染出山河破碎的无限悲凉啊!

    师:颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对,你们能说说它奇在哪里吗?

    生:对仗工整。

 (众笑):哪首诗不讲究对仗啊?

    师:再细细来读,惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁,刚才你们说它对仗工整,“惶恐滩”对“零丁洋”,这两处是什么?

    生:这是两处地名。

    师:用词重复乃写作之大忌,你们想想,“惶恐”、“零丁”的意思一样吗?

    生:不同,前一个指地名,后一个则是诗人的心境和感受。

    师:那你们能说说这一联奇在什么地方吗?

    生:诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情。

    师:虽然文天祥一生流离,苦不堪言,但他依然保持着大丈夫的情操,诗的尾联发出了怎样的呐喊?这是一种怎样的精神与气魄?  (齐读)

    生:这两句诗是诗人精神的写照,他视死如归,大义凛然,有着不屈的精神与气魄。

    师:有人说要以成败论英雄,作为将领,文天祥并未能挽救危亡的朝廷,你觉得他还是英雄吗?

    生:我们看重的,不是他的成败,而是他的精神与气节。他的气节证明着他就是英雄。

    师:说得好!不以成败论英雄,英雄所为英雄,在于他的担当,在于他的精神,在于他的节操!所以,文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册,他的精神让他永远不朽!

    师:文天祥的精神让人惊叹,你们还能列举出类似的事例吗?

    生:邓世昌、屈原、岳飞等都是。

    师:你们这是说的人还是事呢?在说明事例的时候,要将人与事结合起来。

    生:邓世昌与致远舰共存亡;岳飞誓死抗金;屈原宁死不屈投江而亡。

 

  三、运用比喻,进行仿写

   师:这首诗所表达的是国家的危急存亡与个人的坎坷遭际,可是诗人将二者融合起来,幻化成诗句的时候,却经过了细心的锤炼与精巧的构思。比如首联当中用一经指代读书的经历,用干戈指代残酷的战争;颔联里用比喻言说浮沉的国家与个人的命运。我们也来试一试,用比喻来言说某种情感。

   示例:国破家亡的伤痛如同风中的柳絮,四下飘散,没有归依。

         国破家亡的伤痛如同_______________

   生:国破家亡的伤痛如同雨中的浮萍,起起落落,孤苦无依。

   生:国破家亡的伤痛如同天空的孤雁,独自盘旋,没有温暖。

   生:国破家亡的伤痛如同打碎的玻璃,支离破碎,难以愈合。

   师:让我们在《二泉映月》的伴奏中,齐读本诗,再次触摸文天祥的灵魂吧!

 

附言:昨日进行了公开教学,所讲内容为文天祥的《过零丁洋》,特记之。



 



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