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班主任如何帮助学生度过心理难关
作者:甘泉  加入日期:10-09-28
 

一   观 察 言 行 
学生的眼神、表情、语言、举止等是其心理活动的重要表现,教师要善于观察,看看其是不是有异常的表现,从而推知其是否有心理障碍。
开学了,我对班上部分学生的座位进行调整。男同学卢某(因未成年人,故此简称,下同)到办公室对我说他不愿意调座位,我说调座位是为了保护同学的视力,身为班干的他应该带头执行。他有点无奈的回去了。第二天早上,我发现卢某上课时的注意力不够集中,精神状态不佳。下午,他来找我说不愿调座位。我批评他搞特殊。过了一天,他给我一张纸条,说他很难受,一夜未眠,无心学习。我找他谈话,问原因,他说他与周围的同学不合,感到很压抑。我说应该学会与人交流。他说他从小就不善与人交流,现在要一下子做到,很难。看他这样,我满足他的要求,调了和他很要好的男同学梁某坐在他后面,以为他应该没有意见了。通过几天的观察,我发现他闷闷不乐,上课走神,伏桌,生病一般。他请了一天病假。我觉得情况有点不妙。回校以后,他好像大病一样,无精打采,人都有点变形。他给我写了一封很长的信,诉说自己多么的难受,像在地狱里受煎熬,措辞悲观严厉,恳求我帮帮他,救救他,调他会原来的座位。我从卢某异常的表现推知其存在着某种心理障碍。

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作者: 甘泉
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