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陕西省2005年初中毕业升学考试语文试卷
作者:   上传者:admin  日期:06-02-09


陕西省2005年初中毕业升学考试语文试卷
   本试卷共10页,全卷满分120分,考试时间150分钟。
   
   一、 积累和运用(共5小题,计24分)
   1.亲爱的同学,请将下列拼音所表示的四个汉字写在田字格中。字形正确,书写规范、工整得2分。整卷书写规范、工整再加1分。(3分)
   学会zūn重 相hù关爱 构建和xié 持xù发展
   □ □ □ □
   2.根据下面的提示或要求答题。(8分)
   (1)在古代文化典籍中徜徉,我们的心灵时时受到美好情操的浸润。我们钦佩孟子“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼, ” 的高尚气节,我们崇尚陶渊明“ ,不汲汲于富贵”的精神境界。(2分)
   (2)古人云:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”古人借登山、观海而抒怀的诗词名句有很多,请你就“登山”或者“观海”写出连续的两句。(2分) 
   , 。 
   (3)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。” 初中阶段你读过不少中外名著吧?现请你从《骆驼祥子》和《格列佛游记》中任选一部,谈一谈阅读这部小说最深的一点感受,并简要介绍你印象最深的一个情节。(4分)
   名著:《 》
   ① 感受: 
   (2分)
   ②情节: 
   (2分) 
   3.认真阅读下面这段话,找出其中的错误并改正。(4分)
   生活像一首歌,五彩斑斓,让我们学会品评,学会联想,学会咀嚼,学会欣赏。品评每一朵牡丹与茉莉,国色天香与暗香浮动自是不同的境界;联想人生的起伏与变化,既使天又刮风,天又下雨,也潇洒而坦然;咀嚼生活的平凡和伟大,豪迈壮阔是大海的生活,悠闲灵动则是小溪的生活,欣赏月亮的阴晴圆缺,欣赏世间的悲欢离合,每一种景至都是一种美,每一种感悟都是特别的收获。
   
   
   4.认真观察右边这幅漫画,请简要谈谈你对这幅漫画的理解。(2分)
   
   
   
   
   5.请你参加下面的语文综合性学习活动,按要求完成后面的题目。(7分)
   今年是安徒生诞辰200周年,世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动,同学们都以极高的热情积极筹备。
   (1)请你为这次纪念活动确定一个主题。(2分)
   主题: 
   (2)围绕你所确定的主题,设计一个简要的活动方案。(3分)
   
   
   
   (3)请就安徒生童话对你成长的影响和意义,发表一段富有激情的简短演讲。(2分)
   
   
   
   二、阅读(共16小题,计46分)
   (一)阅读下面一篇文章,完成6~9题。(13分)
   人 左 右 手 的 奥 秘
   江 河
   在动物身上,虽然没有什么明确的手脚分工,但据观察,它们使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的,无论是低等动物还是灵长类动物均无例外。而作为万物之灵的人类,虽有着灵巧的双手,左手与右手的使用概率却极不相同,大多数人习惯于使用右手,而习惯使用左手的人仅占世界人口的6%~12%,为何比例如此悬殊呢?
   有人试图从左右脑的不同功能,即做与想的密切关系,以及心脏的位置等角度来解释大多数人为什么都习惯用右手这一问题,然而,并未获得圆满的答案。
   最近,瑞士科学家依尔文博士提出了一个新的假说。他认为在远古时代,人类祖先中习惯使用左手和习惯使用右手的人数基本均等,只是由于还不认识周围的植物,而误食其中有毒的部分,习惯使用左手的人对植物毒素的耐受力弱,最终因植物毒素对中枢神经系统的严重影响而导致难以继续生存,习惯使用右手的人以其顽强的耐受力而最终在自然界中获得了生存能力,并代代相传,使得习惯使用右手的人成为当今世界上的绝大多数。
   美国科学家彼得•欧文也通过实验证实了依尔文的假说。他挑选了88名实验对象,其中12名是左撇子。他对这些实验对象用了神经镇静药物后,通过脑照相及脑电图发现:左撇子大脑的反应变化与右撇子有极大的不同,几乎所有的左撇子都表现出极强烈的大脑反应,有的出现了神经迟滞和学习功能紊乱的症状,有的甚至看上去像正在发作癫痫病的患者。
   如果同意依尔文的假说,那么,左撇子少就成了人类历史初期自然淘汰的结果,左撇子实际上是人类中的弱者。
   然而,事实却与依尔文的假说推论出的结论有很大的出入。我们生活中的左撇子大多是一些聪颖智慧、才思敏捷的人,特别是在一些需要想象力和空间距离感的职业中,左撇子往往都是优秀的人才。据调查,美国一所建筑学院29%的教授都是左撇子,而且准备应考博士或硕士学位的优秀学生中,左撇子占23%。不仅如此,世界上最佳网球手的前四名中有三名是左撇子,而乒乓球队、羽毛球队、击剑队中的左撇子选手也相当多。
   现代解剖学给了我们如下的解释:人的大脑左右半球各有分工。大脑左半球主要负责推理、逻辑和语言;而大脑右半球则注重几何形状的感觉,负责感情、想象力和空间距离,具有直接对视觉信号进行判断的功能。因此,从“看东西”的大脑到进行动作,右撇子走的是“大脑右半球—大脑左半球—右手”的神经反应路线。而左撇子走的是“大脑右半球—左手”的路线,左撇子比右撇子在动作敏捷性方面占有优势。据此观点,左撇子又是生活中的强者。
   那么,以上两种截然相反的观点,究竟谁是谁非?左右手真正的奥秘何在?这需要进一步探索、比较和分析,才能得到圆满的答案。 
   (选文有改动)
   6.文章说明人们在探索人左右手的奥秘时,持有不同的观点,请你概括出来。(2分)
   
   
   7.结合文章内容,说说这些不同的观点各自的依据是什么?(4分)
   
   
   
   
   8. 本文运用了多种说明方法,请列举其中的两种,并结合实例分析它们的作用。(4分)
   方法: 
   作用: 
   
   
   9.读完本文后,你认为在生活中左撇子和右撇子应如何发挥另一只手的作用?(3分)
   
   
   (二)阅读下面一篇小说,完成10~14题。(18分)
   太 阳 语
   方英文
   我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向,阴暗潮湿,尤其是四周的楼房冲天而起之后,这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处,门庭冷落,安静自在,倒是个读书写作的绝佳境地,只是大白天浪费电而已。
   每天早餐过后,我会走进书房,读一读,写一写,累了困了,就泡杯清茶,在氤氲的茶香中点上一支烟,抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟,把我的思绪带向远方……那时,我自以为没有比这更快活的事情了。
   一天早晨,我正写到妙处,窗纱外忽然穿进一束阳光,如探照灯般绕来绕去,把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来,那束阳光就钉在我的脸上,一动也不动,使我无法睁开眼睛。我有点气恼,猛地举起拳头,那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛,却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现,那是个孩子,晃着小圆镜,在玩太阳呢。我也不去计较,坐下来继续写作。可是刚写了一句,那束阳光又跑进来了,在我的额头上锯过来,锯过去的。
   我有点愤怒了,就起身出了门,快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而,一见我来了,那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作,因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片,今年8岁了,父母都是工人,工作很忙。他们早晨上班时,就把轮椅推到外面,让孩子晒太阳,自己玩。
   我冲他笑了笑,依然回到书房写作,以免灵感走失。
   可是,一连几天的早晨,只要我一坐到书桌前,那束阳光便跳跃进来,如小猫捕鼠,东闪西蹦的。它虽然悄无声息,却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈,告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的,是缺乏教养的表现。
   “瓦片,”我叫他,“你干吗老往我的房间里照太阳呢?”
   “我跟你说话呀,叔叔。”
   我惊讶不已。
   “我天天看你,好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了,只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头,头低着——你在里面哭吧?可怜的,又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子,可她说:‘男孩子照镜子,多丢人!’爷爷从乡下来了,才给我买了一个……叔叔,你干吗哭呢?你别哭了,只要出太阳,我天天早上都和你说话,你不会急死的。”
   这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能,而告诉我这一知识的,竟是一个这样的孩子!
   以后,我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作,它激发了我的灵感,我终于写出了一部成功的作品。
   又是一个天朗风清的早晨,电视台来了两个人采访我,问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。“走,到我的书房后,你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间,然后我坐到书桌前,请他们欣赏那束定时出现的阳光。可是,十几分钟过去了,却没有一点动静。我忍不住了,就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜,所不同的是,小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。
   “瓦片,你今天干吗不跟我‘说话’呢?”
   “哦,我今天不了,”孩子露出灿烂的微笑,“今天有他们跟你说话,我就用不着照太阳啦。”
   后来,电视台播放了对我的专题访谈,题目就叫做“太阳语”……
   (选文有改动)
   10.谈谈小说标题“太阳语”的含义。(2分)
   
   
   11.通读全文,你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子?(3分)
   
   
   12.请简要梳理“我”的情感变化过程。(4分)
   
   ———→ ———→ ———→ 
   
   13.小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法?其作用是什么?(4分)
   
   
   
   
   14.请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑,并在你探究、质疑的基础上提出一个问题,然后谈谈自己对这个问题的看法。(5分)
   问题: (3分) 
   看法: 
   
   (2分)
   (三)阅读下面文言选段,完成15~17题。(7分)
   初,张咏在成都,闻准①入相,谓其僚属曰:“寇公奇材,惜学术不足尔。”及准出陕,咏适自成都罢还,准严②供帐,大为具待③。咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?”咏徐曰:“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意,归,取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣。” 
   (选自《宋史•寇准传》)
   [注释] ① 准:寇准,北宋政治家,景德元年任宰相。 ②严:敬重。 
   ③具待:具,备办;待,接待。 ④《霍光传》:载《汉书》,传末有“然光不学无术,暗于大理”之语。
   15.解释下列句子中加点词语的含义。(3分)
   (1)闻准入相 ( )
   (2)咏适自成都罢还 ( )
   (3)准莫谕其意 ( )
   16.请将下面句子翻译成现代汉语。(2分)
   此张公谓我矣。
   译文: 
   17.从文中可以看出寇准具有哪些品质?(2分)
   
   (四)阅读下面文言选段,完成18~21题。(8分)
   眉、眼、口、鼻四者,毕有神①也。一日,口为鼻曰:“尔何能,而位居吾上?”鼻曰:“吾能别香臭然后子可食故吾位居汝上。”鼻为眼曰:“子有何能,而位在我上也?”眼曰:“吾能观美恶,望东西,其功不小,宜居汝上也。”鼻又曰:“若然,则眉有何能,亦居我上?”眉曰:“我也不能与诸君厮②争得,我若居眼鼻之下,不知你一个面皮安放那里?”
   (选自罗烨《醉翁谈录》)
   [注释] ① 神:灵性。 ② 厮:相互。
   18.请用“ / ”给下面句子断句。(2分)
   吾 能 别 香 臭 然 后 子 可 食 故 吾 位 居 汝 上。
   19.下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意义相同的一项是( )。(2分)
   例句:一日,口为鼻曰:“尔何能,而位居吾上?”
   A. 此可以为援而不可图也。 B. 为之,则难者亦易矣。
   C. 不足为外人道也。 D. 周处年少时,凶强侠气,为乡里所患。
   20.请把文中画线句子翻译成现代汉语。(2分)
   若然,则眉有何能,亦居我上?
   译文: 
   21.通读全文后,你从眉、眼、口、鼻之争中得到什么启示?(2分)
   
   
   三、写作(50分)
   22.从下面两个作文题中任选一个,写一篇作文。(50分)
   (1)题目:窗外的 (风景、故事、人……)
   要求:①补全题目,可以用括号中的词语补全,也可以自己另选词语补全;②自选文体,写一篇不少于600字的作文(若写成诗歌,不得少于20行),文中不得出现真实的人名、校名和地名。
   (2)阅读下面的材料,按要求作文。
   古人称天鹅为“鸿鹄”,它展翅翱翔于蓝天,是志存高远的象征。但它要实现拥抱蓝天的理想,在展翅高飞之前必须有一段足够长的水面可供滑行加速,也就是说必须有一段足够长的助跑线。
   你有鸿鹄之志吗?你想领略更为高远的人生风景吗?那么从现在起,你就必须为自己铺设足够长的助跑线。
   请以“助跑线”为话题,自拟题目,选择你得心应手的文体,写一篇不少于600字的作文(若写成诗歌,不得少于20行),文中不得出现真实的人名、校名和地名。
   
   
   陕西省2005年初中毕业升学考试
   语 文 
   答案及评分标准
   一、积累和运用(共5小题,计24分)
   1.(3分) 尊 互 谐 续
   评分标准:字形正确、书写规范、工整2分;每两个字得1分。全卷书写规范、工整加1分。
   2.(8分)(1)舍生而取义者也(《鱼我所欲也》) 不戚戚于贫贱(《五柳先生传》)
   (2)示例: 
   [登山]会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》) 
   不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
   横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
   [观海]日月之行,若出其中。(曹操《观沧海》) 
   星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》) 
   海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)
   (3)感受:略。[提示]重点写读后的体会、感想、启示等。
   情节示例:①在一个寒冷的冬夜,祥子给车夫老马爷孙俩买羊肉包子充饥。(《骆驼祥子》)②格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港,帮助利立浦特国打败了敌人。(《格列佛游记》)
   评分标准:(1) 2分,每空1分。添字、掉字、有错别字该空不得分。(2)2分,每空1分。添字、掉字、有错别字该空不得分。只要是有关登山或观海的古诗词名句即可,但须是连续的两句。(3)4分,每项2分。感受要有正确健康的情感、态度、价值观,表达准确,言之有理。情节须有人物、事件等要素,语言简练、通顺。
   3.(4分)字词:“既”改为“即”;“至”改为“致”。
   标点:“小溪的生活”后的“,”改为“;” 。
   修辞:“一首歌”改为“一幅画”、“水彩画”、“万花筒”,或者将“五彩斑斓”改为“悦耳动听”等。
   评分标准:每改对一处错误得1分,共4分。
   4.(2分)示例:过分的爱与呵护会阻碍孩子的成长和发展。
   评分标准:能够扣住“过分的爱会阻碍成长”这个主题理解即可得2分。
   5.(7分)(1)示例1:同情•欢乐•成长 示例2:安徒生童话伴我成长(2)示例1:[即兴演讲方案]①确定演讲题目;②推选主持人和评委;③现场抽签决定演讲次序;④即兴演讲(不超过5分钟);⑤语文老师进行点评;⑥宣布比赛结果。
   示例2:[综合活动方案]①组织各小组长确定活动方式及推选评委;②可分为手抄报组、辩论组、故事组等分头准备;③各组分别交流展示;④评委点评;⑤语文老师总结。
   (3)示例:同学们,在安徒生美丽的童话世界里,我们懂得了同情与善良,感受到了真善美的力量,让我们走进安徒生,理解安徒生童话的精髓,让我们在阅读中思考,在思考中成长。
   评分标准:(1)主题明确,紧扣纪念活动得2分;主题不明确,语言表达欠准确得1分;无主题不得分。(2)此题有活动步骤即可。活动步骤完整清楚,做法具体得3分;步骤欠完整,做法欠具体得2分;步骤不完整,缺乏操作性得1分;无步骤不得分。(3)以内容和语言为主。有称谓,紧扣主题,语言富有激情得2分;有称谓,紧扣主题,语言平淡得1分;无称谓,脱离主题,语言平淡不得分。
   二、 阅读(共16小题,计46分)
   (一)(13分)
   6.(2分)(1)左撇子是人类历史初期自然淘汰的结果,是人类中的弱者。(2)左撇子比右撇子在动作敏捷性方面占有优势,是生活中的强者。
   评分标准:每答对一种观点得1分,意思对即可。
   7.(4分) 两种不同观点的依据分别是:
   ①瑞士科学家依尔文博士的假说以及美国科学家彼得•欧文的实验。②生活中的事实以及现代解剖学的解释。
   评分标准:两种不同观点的依据各为2分,答出要点或具体的内容均可。
   8.(4分)示例:列数字,如,使用左手的人仅占世界人口的6% ~12% ,准确地说明使用左手的人是人类中的少数;作比较,如,把两种不同的观点进行比较 ,说明人左右手的奥秘到底是什么,还有待于我们继续探索;举例子,如,美国一所建筑学院的教授和应考博士硕士的优秀学生中,左撇子的人占很大的比例,具体说明左撇子的人在需要想象力和空间距离感的职业中往往是优秀的人才。
   评分标准:每答出一种说明方法得1分,两种说明方法共2分;结合实例分析其作用各得1分,共2分。答出其中的两种方法及作用即可。
   9.(3分)示例:左右撇子在保持各自优势的基础上,多使用另一只手,可以促进大脑的均衡发展,使自己变得更聪明。
   评分标准:只要言之有理即可。
   (二)(18分)
   10.(2分)孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。或者:爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。
   评分标准:答出“太阳光作为语言”这个要点即可。
   11.(3分)瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。
   评分标准:答出一个要点得1分,答出三个要点得3分。意思对即可。
   12. (4分) 
   气恼(愤怒)→ 体谅(谅解)→ 惊讶(惊异)→ 珍视(感动)
   评分标准:每答对一个过程得1分,意思对即可。
   13.(4分)方法:语言描写。作用:通过孩子的语言,来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”,表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。
   评分标准:答对描写方法得2分,围绕方法分析作用2分。如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分,围绕方法分析作用2分。意思对即可。
   14.(5分)示例1:[问题]在不断晃动的太阳光干扰下,“我”能够安心写作吗?小说这样写,是否真实?
   [看法]开始,晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作,但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞,跟“我”“说话”之后,“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励,进而发奋写作。这样写,符合“我”的情感变化过程,是真实的。
   示例2:[问题]这篇小说按时间先后顺序去安排结构,是否让人觉得有些平铺直叙?
   [看法]本文按照情节发展的先后去写,显得脉络清楚,写作风格给人以质朴之感,这与瓦片天真质朴的性格相吻合。
   评分标准:问题3分,必须是在对内容主旨或写作特点进行探究与质疑的基础上提出的有价值的问题;提出的问题探究和质疑的价值不大,得2分;提出的问题没有价值,或者不能结合本篇小说的具体内容,得1分;提出的问题与本篇小说无关,不得分。看法2分,要切合自己所提的问题去谈,直接回答所提问题也行,未直接回答而是针对所提问题谈谈看法或理由也行,言之有理得2分;与所提问题联系不紧,得1分;与所提问题无关,不得分。
   (三)(7分)
   15.(3分)(1)听说、听到 (2)恰好 (3)明白
   评分标准:每小题1分,共3分。
   16.(2分)这是张公(在)说我呀。
   评分标准:词语准确,句式恰当得2分;词语或句式有一项不恰当得1分。17.(2分)示例:寇准具有宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明 
   等品质。
   评分标准:答出一个要点得1分,答出两个以上要点得2分,意思对即可。(四)(8分)
   18.(2分) 吾能别香臭/然后子可食/故吾位居汝上。
   评分标准:每画对一处得1分,共2分。
   19.(2分) C
   评分标准:选择无误得2分,选错或多选不给分。
   20.(2分)如果这样,那么眉毛有什么本领,也在我上面呢?
   评分标准:译文准确简练,意思表述完备即可,共2分。
   21.(2分)示例:在现实生活中,不要过分强调自己的能力,只有把自己置于群体之中,在团结和谐的集体中才能发挥应有的作用。
   评分标准:能够围绕语段内容,写出言之有理的启示即可,共2分。
   三、作文:22.(50分)
   分类评分标准表
   等 次 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷
   综合评分 50~45分 44~39分 38~30分 29分以下
   基 准 分 47分 41分 34分 20分
   分
   项
   标
   准 主旨突出 主旨明确 主旨较明确 主旨不明确
   切合题意 符合题意 能扣题意 扣题不紧
   结构严谨 结构完整 结构较完整 结构不完整
   文情并茂 较有文采 表达清楚 表达不清楚
   备 注 以下五项有一项突出即可评为一类卷。
   A.感情真挚 B.立意新颖 C.构思巧妙
   D.语言富有个性 E.表达富有创意
   
   说明:
   (1)根据初中学生实际水平,不以文学作品为衡量标准。
   (2)满分作文的比例应占全部作文的3%左右。各等次作文,按基准分上下浮动。
   (3)没有拟写完整题目的,在获得的相应等次分上扣2分。
   (4)文中出现真实的人名、校名或地名,在获得的相应等次分上扣2分。
   (5)错别字和标点符号错误,每3个扣1分,最多扣3分,同一个错别字反复出现,不重复扣分。
   (6)不足600字的文章,每少50字扣1分;不足20行的诗歌,每少一行扣1分。对于写得特别优秀的诗文可不考虑字数或行数。
   (7)诗歌应由三人协商评分,阅卷组长审查。对诗歌评分,须考虑是否符合诗歌的特点,主要从意境是否深远、语言是否优美、节奏是否明快、是否有较强的抒情性和感染力诸方面考虑,并参照上面《分类评分标准表》进行评分。对于诗歌特点不明显、有投机取巧之嫌的诗作,可以评为四类卷。


 



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